新课程备课资源中心

高三生物备课组工作计划

2010-03-04T18:01:00.001-08:00

高三生物备课组工作计划新学期开始之际，根据学校工作计划的整体构思，通过高三备课组组内教师的讨论，制定本工作计划，内容如下。一、工作目标：体现集体智慧，加强备课组建设，开展有成效的集体备课，充分发挥每位教师的特长，优化课堂设计，提高生物组整体的竞争力和教学效果。研究高考动向和命题趋势，分析试题和学生，力争在高考中取得优异的成绩。二、原则：课程讲解形式是"以旧带新"，注意新旧知识点的有效衔接以及配合高考典型试题对重点知识点的高效落实。三、加强备课组建设的具体措施： 1、加强集体备课：研究教材和高考方向，讨论和确定教学进度，教学重点和难点，以及教学手段。备课中注重教学目标、教学进度、教学内容、检测内容的统一，努力提高教学质量。将教学内容分成若干块教学单元，根据教学进度，备课组成员在集体备课中发挥自己应有的作用，每人承担相应单元的主备课，统一备课的内容，包括：教材分析、目标确定、重难点分析和教学流程设计、以及单元练习和测验题，提前一周在备课组活动时间说课，其他老师提出自己的看法和修改意见，优化课堂教学设计环节。 2、备课组同一教学内容间的相互听课，寻找课堂教学的薄弱环节。 3、做好单元练习和测试的分析以及配合学校的月考工作，认真出好模拟试卷，每一次考试都要使学生有所进步，并抓好教学反馈。 4、加强资源共享，开设生物教师博客，促进组内互动交流。四、2008——2009学年高考复习的大致安排：总复习计划进行三轮：第一轮复习——历时5个月，即9月中旬至本学期结束。主要目标和任务是：完成全一册的教学任务，并在此基础上，对高二所学知识按章节捋清知识点，构建知识体系，配合经典的题例，将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展，争取期末区统一测试取得好成绩。第二轮复习——历时2个月，即3月和4月。主要目标和任务是：采用专题复习的方法，着力培养学生的综合能力。，通过设计选编新情景的案例进行案例教学复习，培养学生在新情景试题面前快速有序地搜寻解题所需知识点、思路、方法，提高破题和解题的能力，适应2009年高考试题可能出现的形式、内容和难度的变化。第三轮复习——历时1个月，即5月。主要目标和任务是：完成高考模拟试题的考试和讲评，使学生的应试心理和应试技巧、基本知识和基本技能得到进一步检阅、强化和提升，同时切实做好考前的最后查漏补缺工作。

FlashSpring iSpring Free 4.2.0

2010-02-25T07:29:00.000-08:00

FlashSpring iSpring Free 4.2.0

官方下载: FlashSpring iSpring Free 4.2.0 FlashSpring iSpring Pro 4.2 FlashSpring iSpring SDK 3.6.0.66 FlashSpring iSpring Ultra 3.5.2.59 FlashSpring pro 2.2.0 汉化版 FlashSpring Server 2.4.5.67 软件执照:共享 软件大小:7.61MB 安装平台:windows 界面语言:英语 更新时间:2009.06.10 软件简介: 这是一款用于网站的在线工具，可以在服务器端将PowerPoint 文档转换成Flash格式。它具有极高的效率，是一款高品质的服务器端PowerPoint在线转 Flash解决方案。 官方网站:http://www.flashspring.com/

高三年级期末质量评估试题

2010-02-23T23:20:00.001-08:00

高三年级期末质量评估试题

生物 2010.02

一、选择题（本题有50小题，共50分。请选出各题中一个最符合题意的选项，不选、多选、错选均不给分）

1．下列关于组成细胞化合物的叙述，正确的是

A．蛋白质的空间结构被解开时，其特定功能不会发生改变

B．RNA与DNA分子均由四种核苷酸组成，前者不可以储存遗传信息

C．ATP、脱氧核苷酸、线粒体外膜共有的组成元素是C、H、O、N、P

D．葡萄糖、乳酸、氨基酸依次是光合作用、细胞呼吸、基因表达的产物

(CH₂)₃-NH₂

CH₂-C₆H₅

COOH

2. 有一条多肽链，分子式为C_xH_yO_pN_qS，将它彻底水解后，只得到下列四种氨基酸：

CH₃

NH₂—CH—CH₂SH NH₂—CH—COOH NH₂—CH—COOH NH₂—CH—COOH

分析推算可知，该多肽的肽键个数为

A．q-2 B．p-2 C．q+2 D．p+2

木瓜蛋白酶

3．右图表示木瓜蛋白酶和胃蛋白酶对抗体的消化作用，根据

图示实验结果，不能得出的结论是

A．蛋白酶能使抗体失活

胃蛋白酶

B．抗体的化学本质是蛋白质

C．木瓜蛋白酶和胃蛋白酶的化学本质均是蛋白质

D．胃蛋白酶使抗体分解断裂的肽键数目多于木瓜蛋白酶

4．用本尼迪特试剂鉴别健康人的下列四种液体，一定会出现红黄色沉淀的是

A．血液 B．唾液 C．胃液 D．尿液

5．把胰岛β细胞培养在含¹⁵N的某种氨基酸的培养液中，最后测得细胞分泌出带有¹⁵N的胰岛素。如果用仪器追踪上述过程中¹⁵N在细胞内出现的先后顺序，最可能是

①线粒体 ②核糖体 ③中心体 ④染色体 ⑤高尔基体 ⑥细胞膜 ⑦细胞核 ⑧小泡

A．①③④⑦⑧⑥ B．②⑧③⑦④⑤⑧ C．⑥②⑧⑤⑧⑥ D．⑥②⑧⑦④⑤⑧

6．关于叶肉细胞产生ATP的描述，不正确的是

A．在缺氧时，细胞产生的ATP可来自细胞溶胶

B．在光照条件下，线粒体、叶绿体和细胞溶胶都能产生ATP

C．在光照条件下，线粒体中产生ATP最多的过程是NADH（[H]）与O₂的结合

D．在缺氧时，叶绿体中产生的ATP可用于细胞的各项生命活动

7．已知鱼鳔是一种半透膜。若向鱼鳔内注入适量的清水，扎紧开口，在m时刻将其浸没在0.3g/ml尿素溶液中（尿素可通过半透膜），n时刻在尿素溶液中加入清水，下列能正确表示鱼鳔体积随实验时间变化趋势的示意图是

实验的时间

A．a B．b C．c D．d

8. 一位患有线粒体病的母亲受孕后，医生将其受精卵的核取出，注入到来自另一个母亲的去核的卵细胞里。则该重组细胞

A．含1个染色体组 B．含92个DNA分子 C．含有4种脱氧核苷酸 D．不含线粒体

9．处于细胞分裂过程中的动物细胞内的染色体数（a）、染色单体数（b）、DNA分子数（c）的关系如右图所示。此时细胞处于

①有丝分裂间期 ②有丝分裂前期 ③有丝分裂中期 ④有丝分裂

后期 ⑤减数分裂第一次分裂前期 ⑥减数分裂第一次分裂中期

⑦减数分裂第一次分裂后期 ⑧减数分裂第二次分裂前期

⑨减数分裂第二次分裂中期 ⑩减数分裂第二次分裂后期

A．②⑤⑧ B．②③⑤⑥⑦⑧⑨ C．②③⑤⑥⑦ D．②③⑤⑥

10．下列关于细胞分裂周期的叙述，正确的是

A．G₁期和G₂期均能合成蛋白质

B．纺锤体形成于细胞分裂周期的S期

C．在植物细胞有丝分裂的中期可观察到赤道板

D．洋葱根尖细胞染色体复制过程中肽键数量不变

11．现有一种无尾的观赏猫，育种工作者为了选育纯种的无尾猫，让雌雄无尾猫交配得F₁，再从F₁中选择雌雄无尾猫继续交配得F₂，一直交配多代，但发现每一代中总会出现约1/3的有尾猫和2/3的无尾猫。由此不能推断

A．猫尾形的显隐性性状 B．有尾猫只能产生一种类型的配子

C．无尾猫中存在着纯合子 D．无尾猫与有尾猫杂交后代有尾与无尾之比1：1

12．关于孟德尔杂交实验的叙述，不正确的是

A．孟德尔利用豌豆进行的所有实验都必须在开花前进行去雄和授粉

B．孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花授粉的特性

C．孟德尔根据杂交后代中不同个体表现型来判断亲本的显隐性

D．孟德尔先研究一对，再研究两对或更多对的相对性状，得出两个遗传规律

13．紫茉莉的红花（A）对白花（a）为不完全显性，红花紫茉莉与白花紫茉莉杂交得到F₁，F₁自交产生F₂，F₂中红花个体所占的比例为

A．3/4 B．1/2 C．1/4 D．1

14．A与a、B与b、C与c 3对等位基因位于三对同源染色体上，都为完全显性。现有基因型分别为AaBbCc、AabbCc的两个体杂交。下列关于杂交后代的推测，正确的是

A．基因型有18种，AaBbCc个体的比例为1／16

B．表现型有18种，aaBbcc个体的比例为1／16

C．基因型有27种，Aabbcc个体的比例为1／16

D．表现型有8种，aaBbCc个体的比例为1／16

15．基因型为AaBbccDd的二倍体生物，可产生不同基因型的配子种类数是

A．2 B. 4 C. 8 D. 16

16．分裂期细胞的细胞质中含有一种促进染色质凝集为染色体的物质。将某种动物的分裂期细胞m与G₁期细胞n融合后可能出现的情况是

A．n的染色质开始复制 B．融合细胞DNA含量是n的2倍

C．n的染色质开始凝集 D．融合后两细胞仍按各自的细胞周期运转

17．果蝇(2N=8）的一个初级卵母细胞中，四分体的个数、着丝粒数、染色单体数和多脱氧核苷酸链数分别是

A．4、16、16、32 B．8、8、16、16 C．8、16、16、32 D．4、8、16、32

18．血友病是一种X染色体隐性遗传病。某对正常夫妇均有一个患该病的弟弟，但在家庭的其他成员中无该病患者。如果他们向你咨询他们的孩子患该病的概率有多大，你会怎样告诉他们？

A．"你们俩没有一人患病，因此你们的孩子也不会有患病的风险"

B．"你们俩只是该致病基因的携带者，不会影响到你们的孩子"

C．"女方是该致病基因的携带者，你们的孩子患该病的概率为1/4"

D．"根据家系遗传分析，你们的孩子患该病的概率为1/8"

19. 单倍体在遗传育种中具有重要意义，单倍体生物是指

A．不能产生正常生殖细胞的个体

B．体细胞中染色体组数目为奇数的个体

C．未受精的卵发育而成或花粉粒发育形成的含有本物种配子染色体数目的个体

D．通过不同种植物体细胞融合培育形成的个体

20．在雄性哺乳动物的下列细胞中，一定存在Y染色体的细胞是

A．精细胞 B．白细胞 C．次级精母细胞 D．成熟的红细胞

21．某研究人员模拟肺炎双球菌转化实验，进行了以下4个实验：

①S型菌的DNA＋DNA酶→加入R型菌→注射入小鼠

②R型菌的DNA＋DNA酶→加入S型菌→注射入小鼠

③R型菌＋DNA酶→高温加热后冷却→加入S型菌的DNA→注射入小鼠

④S型菌＋DNA酶→高温加热后冷却→加入R型菌的DNA→注射入小鼠

以上4个实验中小鼠存活的情况依次是

A．存活、存活、存活、死亡 B．存活、死亡、存活、死亡

C．死亡、死亡、存活、存活 D．存活、死亡、存活、存活

22．下列关于细胞基因复制与表达的叙述，不正确的是

A．遗传密码位于mRNA上，每一种密码子只能编码一种氨基酸，终止密码子除外

B．每种tRNA只转运一种氨基酸，tRNA的反密码子携带了氨基酸序列的遗传信息

C．核糖体可在mRNA上移动，终止密码子无对应的tRNA

D．双链DNA分子经过复制后，子代DNA分子中（C+T）/（A+G）=1

实验		实验结果
编号	实验过程	病斑类型	病斑中分离出的病毒类型
①	a病毒感染植物	三角形	a
②	b病毒感染植物	圆形	b
③	组合病毒（a型TMV的蛋白质+b型TMV的RNA）感染植物	圆形	a
④	组合病毒（b型TMV的蛋白质+a型TMV的RNA）感染植物	三角形	a

23．烟草花叶病毒（TMV）中分离出a、b两个不同品系，它们感染植物产生的病斑形态不同，a的病斑三角形，b的病斑圆形。下列4组实验（见下表）中，不可能出现的结果是

A．实验① B．实验② C．实验③ D．实验④

24．酶1、酶2、酶3是大肠杆菌的三种酶，每种酶只能催化下列反应链中的一个步骤，其中任意一种酶的缺失均能导致该大肠杆菌因缺少化合物丁而不能在基本培养基上生长。

化合物甲化合物乙化合物丙化合物丁

现有三种营养缺陷型突变体（不能在基本培养基上生长），在添加不同化合物的基本培

养基上的生长情况如下表：

添加物	突变体a(酶A缺陷)	突变体b(酶B缺陷)	突变体c(酶C缺陷)
化合物乙	不生长	不生长	生长
化合物丙	不生长	生长	生长

由上可知：酶A、B、C分别为

A. 酶1、酶2、酶3 B. 酶1、酶3、酶2

C．酶3、酶2、酶1 D. 酶2、酶3、酶1

25．拟南芥P基因的突变体表现为花发育异常。用生长素极性运输抑制剂处理正常拟南芥，也会造成相似的花异常。下列推测正确的是

A．生长素与花的发育无关 B．生长素极性运输抑制剂诱发了P基因突变

C．P基因可能与生长素极性运输有关 D．生长素极性运输与花的发育无关

26．DNA分子经过诱变，某位点上一个正常碱基（设为P）变成了尿嘧啶。该DNA连续复制两次，得到4个子代DNA分子相应位点上的碱基对分别为U-A、A-T、G-C、C-G，推测"P"可能是

A．胸腺嘧啶 B．胞嘧啶 C．胸腺嘧啶或腺嘌呤 D．胞嘧啶或鸟嘌呤

27．某条多肽的相对分子质量为3078，若氨基酸的平均相对分子质量为120，如考虑起始密码子与终止密码子，则编码该多肽的基因长度至少是

A．90对碱基 B．93对碱基 C．75对碱基 D．78对碱基

28．南方某市今年8月遭受强台风，造成该市番茄较长时间淹水而大面积死亡，主要原因是

A．产物酒精使蛋白质变性，细胞死亡 B．产物乳酸积累，导致乳酸中毒

C．无机盐吸收等生命活动受到影响 D．无氧呼吸产热量不足导致酶活性下降

29．21三体综合征患儿的发病率随母亲生育年龄的增大而呈指数级增加，则预防该遗传病的主要措施是 ①适龄生育 ②基因诊断 ③染色体分析 ④B超检查

A．①② B．①③ C．③④ D．②③

30．在早春低温时，为了让水稻种子早发芽，稻农常将种子置于流动的河流或溪水中浸泡一段时间。这种做法与下列哪种激素变化的相关性最大

A．细胞分裂素 B．赤霉素 C．脱落酸 D．生长素

31. 下列关于神经兴奋的叙述，正确的是

A．神经中枢的兴奋可以引起感受器兴奋

B．兴奋在反射弧中以神经冲动的方式双向传递

C．细胞膜内外K⁺、Na⁺分布不均匀是神经纤维兴奋传导的基础

D．神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，并引起突触后膜兴奋

32．根冠（图中阴影部分）内含有脱落酸，并且能主动地向根的生长部位（分生区和伸长区，图中白色部分）运输，从而抑制该处细胞的分裂和生长。若对玉米根冠作以下四种处理，则可能向上弯曲的是（A的根冠被切去一半，B不做处理，C、D的生长部位被插入不透水的云母片）

A B C D

33．现象Ⅰ：小明的手指不小心碰到一个很烫的物品而将手缩回；现象Ⅱ：小明伸手拿别人的物品被口头拒绝而将手缩回。两个现象中的缩手反应比较见下表，正确的是

选项	比较项目	现象Ⅰ	现象Ⅱ
A	反射弧的完整性	不完整	完整
B	参与反射的神经元数量	多	少
C	是否需要大脑皮层参与	可以不要	一定需要
D	缩手相关肌细胞数量	多	少

34. 某种病菌感染人体并侵入细胞内后，机体可以对该靶细胞产生免疫反应，其中正确的是

A．效应细胞毒T细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌被白细胞介素－2消灭

B．效应细胞毒T细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌与抗体发生特异性结

合

C．效应B细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌与抗体发生特异性结合

D．效应B细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌被白细胞介素—2消灭

35．甲型H₁N₁流感病毒能在宿主细胞内繁殖，其主要原因是该病毒

A．利用宿主细胞的酶完成基因复制和表达

B．基因和蛋白质的结构与宿主的相似性很高

C．基因复制和表达过程过于简单

D．基因突变速度过快

加强外语学法研究不断提高教学质量

2010-02-22T00:56:00.001-08:00

一、外语学法研究领域的现状令人忧虑
    １．对学法研究的重要意义认识不足
    教育家叶圣陶先生曾指出："尝谓教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。"因此，我们不光要研究教师的教法，更要研究学生的学法。但多年来，学校和教研单位一贯强调研究教法，而忽视学法的研究，在中学外语教学界这一现象尤其突出。"教师讲，学生记，课后完成作业就了事 "似乎已成为一种教学模式，凯洛夫的注重知识的传授而忽视学生能力的培养的教育思想影响了几代教育工作者。至今许多外语教师仍认为，学习外语就得死记硬背而别无他法，完成教学进度都有困难，哪有闲工夫去研究学法。
    ２．缺乏有针对性的理论指导与深入的实践探索
    随着外语教学改革的不断深入，已有一部分外语教师除了研究教法外，开始把眼光转向学生。但是，这些教师普遍感到学法研究难度较大，主要原因是缺乏有针对性的理论指导。笔者翻阅了近年来我国中小学外语教学研究方面的刊物后发现：有关学法研究方面的论文很少，且主要集中在解题方法研究上。

    ３．学生对掌握科学的学习方法重视不够
    科学的方法是通向成功的桥梁。要学好外语，不仅要"肯学"，而且要"善学"，但是目前许多学生认为学习外语只要多花时间就行了，学会学习是大学生或成年人的事儿。"老师说，我听；老师板书，我记；老师布置作业，我做"的现象极为普遍。他们认为在课堂上笔记本上语言知识点记得越多，收获就越大，课堂上学生成了容器。学生习惯于围着教师转，一旦离开教师这个"拐棍"就无所措手足，其结果是：学生整天在"题海"中挣扎，学习效率低，两极分化严重。
    二、重视学法研究的意义重大
    笔者曾对高一的两个班级搞了一次"影响外语学习成绩的主要原因"的调查，结果如下： ____________________________________________________________________
    项目智力非智力基础环境方法 ____________________________________________________________________
    人数３２６１３６６２ ____________________________________________________________________
    这两个班共有学生１１０人，上述数据是根据学生反映的影响学习成绩的第一原因统计的。从学生的调查问卷中可以看出：学习方法不当是影响学习成绩的主要原因。其中在"是否注意经常复习"一项中，优秀学生回答"是"的约占９２％，而差生只占１１％。这项调查虽然不甚全面，但与理论研究的结果很相近。

古人云："授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用不尽。"授之以方法，培养学生的自学能力，是实现"教为了不教"的正确途径。外语学习活动的主体是学生，教师的教学计划、目的都要通过学生的积极思维活动才能实现。如果教师只埋头教书，不注意开发学生的智力，不重视非智力因素对学生学习外语的影响，不指导学生运用正确的学习方法去获取知识，培养能力，就很难获得预期的教学效果，也不能大面积提高外语教学质量。
    埃德加·富尔在《学会生存》一书中指出："未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。 "因此，学会学习既是社会发展的需要，也是中学生自我完善的需要。学生总有一天要离开学校，独立参加社会实践，而学习则不能因此而停止。这就要求学生有一定的学习方法，提高自己获取知识的能力，学会"点金术"。学会学习也是教育改革的需要。重视学法研究是中外外语教改的共同趋势，教育改革的重要之处在于使学生不仅学会，而且要会学。必须把学习方法的教育放到主要位置，使学生掌握获取知识的方法和手段。正像巴班斯基强调的，"教的最优化必须落实到学的最优化"。因此，我们应该努力按照Jin Shibo教授所说的那样去做："At all times,serious attention must be paid by the teacher to helping the students work more effectively,improve their methods of study."
    三、进行外语学法研究的总体思路
    １．从更广阔的角度思考外语学法研究
    许多教师和学生认为外语学习方法就是记忆外语的方法、解题的方法，这就把外语学法研究狭义化了。广义上的学习方法研究至少包括这样两层含意：一是指学生智力的开发，二是指学生非智力因素的培养。因此，我们必须把外语学习方法的研究与学生智力的开发、动力的强化、心理调解水平的提高、综合素质的改善等有机地结合起来，不断提高学生的智力、动力、心理健康水平及自身的综合素质等，使学生找到一条最适合自己的学习方法。我们不妨从下列诸方面去研究：
    兴趣

    动机
    信心
    学习外语的动力要素勤奋培养良好
    情感品格不断
    意志克服困难
    … 实
    预习方法现
    听课方法理
    复习方法想

记忆方法达
    解题方法到
    学习外语的方法要素课外学习方法目
    阅读方法标
    写作方法
    听说方法
    思维方法培养自学
    … 能力提高
    学习情绪学习效率
    学习外语的心理要素考试心理卫生

    …
    制定计划
    运用时间
    学习外语的技能要素查阅资料
    系统小结
    …
    ２．掌握心理学原理，提高理论修养
    前人对心理学，包括学习心理学作了大量的研究，已形成了一整套理论体系，诸如学习的特征、学习过程的结构、各种类型学习的意义、学习的生理机制、学习过程的理论、影响学习的各种内部因素等。这些理论无疑对我们外语教师在外语学法研究方面起着重要的理论指导作用。掌握这些原理，广大教师在研究过程中就会少走弯路，避免重复劳动，使学法研究更具科学性。因此，广大外语教师只有掌握一定的心理学原理，不断提高自身的理论修养，方能对外语学习方法作出更科学和更深层次的探索。
    ３．学法研究要与教法研究有机结合
    在教学过程中，教法与学法是一个不可分割的整体，教法的研究有助于学法的研究，学法的研究能促进教法的研究。因此，应该把教法研究与学法研究有机地结合起来，促进教学质量的提高。在教学过程中，优秀的教学方法对学生良好的学习方法的形成起着至关重要的作用。可以说，教师每上一节课都会对学生的学法有一定的影响，如果教授得法，学法就会"对路子"，教法丰富多彩，学法也会生动活泼。重视学法研究对改进教学方法大有益处。事实上，每一种外语教学法都要求学生以相应的学法配合，若教法不与学法相结合，就会变成"离水之鱼"，研究就难以深入。因此，教师既要研究教法，同时又要研究学法。
    ４．加强学法指导，培养自学能力
    学法研究的目的是指导学生掌握正确的学法，使学生由"有指导的学习"向"独立学习"，由"学会"向 "会学"转变，提高学生自学的能力。这就需要教师有目的地传授方法，使学生尽早摆脱教师这根"拐棍"。
    a．宏观着眼，微观入手中学外语学法指导要求教师既要有宏观的整体意识，又要有微观的实施纲领。认真制订切实可行的指导计划，有条不紊，逐步实施。教师既要指导学生如何培养良好的品格，如学习外语的兴趣、动机等，同时又要在如何预习、听课、复习、记忆外语等方面下足功夫。

b．统一认识，提高兴趣要使学生懂得，学会学习单靠老师的主观愿望是不行的，必须使学生感受到学会学习的重要作用，成为学生的自觉要求。教师可给学生介绍国内外先进的教育、教学方法和理论，介绍当今时代的特点，介绍许多伟人自学成才的经历等等，从而引起学生的共鸣，使他们在学法研究中成为和教师相辅相成的要素。大胆向学生传授心理学方面的基础知识，如大脑的工作原理、记忆的窍门、观察的方法、遗忘的规律等等。这些具有共性的原理能促进学生良好的学法的形成，同时也能提高学生的认识及兴趣。
c．提供模式，不断改进良好的学习方法的掌握途径多种多样，但向学生提供一定的学法模式，让他们去模仿是十分重要的途径之一。因此，学法的掌握关键在于教师的"教"。一方面，教师在上课过程中体现学法，指导学生探求获得知识的过程和方法，提供学法模式，如向学生介绍内蒙古师范大学张文府教授提出的八环节学习外语的方法：制订计划——课前自学——专心听讲－－及时复习——独立作业——解决疑难——系统小结——课外学习。又如，在阅读方法指导时向学生介绍SQ3R(Survey,Questions,Read,Recite,Revise)阅读法。另一方面，教师可通过专题讲座、学法咨询等形式，在理论上予以指导，让学生通过实践吸取适应自己的方法，并逐步加以改进，创造出具有个人特色的外语学法体系。
d．因人而异，因时而异不同的学生在基础、智力、非智力等方面存在差异，他们的学习方法也不尽相同，在学法指导上切忌采取一刀切的方式，而要因人而异，把集体指导与个别指导相结合。要特别注意挖掘学生中一些良好的学习习惯和方法，通过加工整理，在学生中推广，坚持从学生中来到学生中去。由于这些方法来自同学，具有一定的可操作性，更能让学生接受。所谓"因时而异"，是指根据不同年级的特点有所侧重地进行学法指导。如初中阶段，可重点指导学生掌握记忆的方法、听课的方法等，高中阶段重点指导学生掌握阅读的方法、思维的方法等。

    参考书目：
    １．章兼中《外语教学心理学》安徽教育出版社，１９８８年。
    ２．张文府《英语学习论》香港新世纪出版社，１９９２年。
    ３．周谦《学习心理学》科学出版社，１９９２年。
    ４．肖琪坤《教育改革家——魏书生》北京教育出版社，１９９１年。
    ５．陈学峰《与中学生谈学习方法》东北朝鲜民族教育出版社，１９９３年。

谈数学活动课与学科课及数学活动的联系与区别

2010-02-22T00:53:00.001-08:00

为了全面落实义务教育《课程计划》，促进学生素质的全面提高，各地把开设小学数学活动课程作为一项重要的研究项目列入教研计划，并列入课表。在教学实践中，教师们反映突出的一个问题是对活动课的认识问题。如有的教师认为，数学活动课就是以往学校开展的数学课外活动；有的认为，数学竞赛及其辅导活动就是数学活动课；也有的认为，教科书中的"思考题"教学，学科课教学中的直观性教学活动，如实验、演示、操作、测量、参观等就是数学活动课的教学。这实质是对什么是数学活动课，它与学科课及其它数学活动有什么联系与区别认识不清楚。本文拟就这个问题谈点自己粗浅的认识和理解。

一、数学活动课与学科课

活动课程是与学科课程相对应的一种学校课程形式，是在教师指导下，通过学生的主动活动，以获得直接经验和实践特长为主的课程。活动课程与学科课的联系与区别可以从以下几方面来认识。

１．从课程设置地位看，学科课处于主导地位，活动课则处于辅助地位，其课时约占总课时的１４％左右。一般来讲，小学低年级每周安排５课时，高年级每周安排３课时。

２．从教学目标看，学科课有教学大纲的统一要求，其具体教学目标统一且稳定，要求绝大多数学生达标。有较严密的定量化的考核评定制度。而活动课不对学生个体作统一的要求，其具体教学目标有明显的弹性，一般不要求人人都懂，个个都会，只要求积极参与，尽情投入，学到多少算多少。因而，活动课的考核评定不宜像学科课那样严密和定量化，而适宜采用模糊评判的方法。通过学生的自我和相互评价，引导学生关注和认识自己及他人在学习过程中的发展和变化。

３．从教学内容看，学科课有较稳定的教学内容，选择的知识主要是学术理性知识，教材有严密的、科学的编排体系。而活动课的教学内容不很要求有严密的知识体系，活动内容是不断更新的，选择的知识主要是现实有用的经验性知识。

４．从施教方式看，学科课注重的是学生在教师指导下，以简约的方式学习人类千百年来积累下来的知识精华，并经过反复练习和巩固。它主要采用班级授课制，以课堂教学为主，以教师传授知识为主，教师居于主导地位。而活动课侧重的是学生个体实践，直接体验和感受，它的教学组织形式灵活多样，不受课堂限制。可以是班级的，也可以是小组的，个别的和群众性的；可以在课内，也可以在课外，也可以走向社会。它以学生的独立自主活动为主，教师起辅导作用。

活动课和学科课有本质上的区别，但又有紧密的联系。这种联系首先是在教学目标上虽各有侧重，但培养目标是一致的，即从不同侧面，运用不同方式使学生在教学活动中得到全面的发展。

其次是课程内容相辅相成。例如，数学学科课就为数学活动课提供了必要的数学知识、技能基础和一定的内容来源；反过来，数学活动课的内容又会受到学科课内容和教学进程的制约。

第三是在育人功能上相互补充，使学生个性在全面发展的同时，又有特色发展。

因此，学科课程虽然是主要部分，活动课程是辅助部分，但活动课程可以弥补学科课程的诸多不足，具有学科课程不可替代的功能。我们在活动课教学中要注意处理好学科课与活动课两者之间的关系，发挥各自的优势，互相紧密配合，相辅相成，相得益彰。

二、数学活动课与数学课外活动

从表面上看，数学活动课的教学内容和以往学校中组织的数学课外活动有许多相似之处，但二者有质的区别。以往学校中的数学课外活动，往往被看作是学生的课余生活，学生可以自愿参加。其主要功能是数学学科课的延伸和补充；其主要目的是娱乐、休息、调节学生的学校生活。虽然客观上也可以增长知识，开阔视野，在培养和教育学生方面有许多优点并发挥了积极的作用，但由于不是作为正式课程出现的，没有固定的时间表，缺乏稳定的课程目标，更无体系化的课程内容，是一种弹性极大，开放性极强的学科课程的辅助形式。因此，它在学校教育中的地位得不到保证，不少学校的数学课外活动时间常常被教师用来补课或安排作业，更多的学校由于受应试教育为主的思想的影响，则始终未把它当作一个重要的教育途径而放任自流，课外活动可有可无。有些学校既使用来开展一些有益的活动，一般来说也难以始终如一，时紧时松，甚至处于杂乱无序的状态。

数学活动课作为课程计划的一个重要组成部分，不再是可有可无的，而是每个全日制小学都必须开设，每个学生都要参加的一种指令性课程。它具有一定的结构，相应的活动纲要和活动指导书，是一种有组织，有计划，有活动内容，有时间和教学进程的新型课程。活动课是贯彻教育方针和落实培养目标的必要途径，我们在观念上不能将数学活动课和数学课外活动混为一谈，决不能简单地把课程表中的课外活动更名为"活动课"来替代新课程计划中所要求的活动课程。

三、数学活动课与其它数学活动

由于近年来教学改革的不断深入，学科教学中的活动、竞赛辅导及其它一些活动亦有所加强和发展。如实验、演示、操作、技能训练等，呈现了前所未有的势头。这些活动也有理论联系实际，手脑并用，学生自主，发展特长等因素，并有助于对学生能力和创造性思维的培养。但和活动课中的活动不可相提并论。学科课中的活动，从本质上讲是完全服从于和服务于本学科课堂教学需要的，它是学科课教学的重要组成部分。而课程计划中的活动课则是一种独立的新型课程。活动课的活动有别于一般课堂教学的活动，有以下几层意思：以活动为主；以学生的自我活动为主；以学生的自己设计、组织、开展活动为主；以学生的会员活动为主。活动课程通过学生自主活动，可以掌握学科课程难以包容的信息和技能。

又如数学活动课中的竞赛与一般意义下的数学竞赛也是有区别的。从某种意义上讲，活动课是素质教育的组成部分，是普及型、大众化的；学科竞赛是提高型、选拔性的。因此，数学活动课可以成为数学学科课和数学竞赛辅导之间的桥梁，为部分学生接受继续辅导，参加竞赛创造更为有利的条件，但两者之间不能划等号。否则，就容易造成多数学生成为少数"尖子"学生的陪衬，导致数学活动课失去它的勃勃生机而误入歧途。这一点必须恰如其分地加以把握。

总之，在设计、实施活动课程中，我们应从观念到实践都应将活动课与学科课程和其它数学活动作出界定，以保证活动课本身的结构性和体系化，保证数学活动课教学的正常开展，更好地实现其育人价值。

关注学生的积极性是课堂的生命

2010-02-22T00:49:00.001-08:00

教学片段：……

师：我们以前学过了加法、减法、乘法和除法，它们统称为四则运算。加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算。
师：接下来我们又要进行闯关游戏了，独立计算下列两道题：127＋308－246 36÷18×200。开始！

学生们在自备本上独自解答，教师在黑板上解答。（2分钟后，先做完的学生坐不住了，左顾右盼、交头接耳，老师不得不提醒他们，明显看出遭受批评的学生活力大幅度地下降。）

    师：（等所有学生都做完后）你们在自备本上解答时，教师也在黑板上解答。与我做的一致的有多少？
    生：（绝大多数学生举手，气氛不如前）
    师：请同学们观察一下，这两道题有什么特点，按怎样的顺序进行计算？请将答案写在本子上。
    生：（写完后，纷纷举起了手）

    师：有谁愿意朗读自己所写的答案？
    生：（大多数都举手争抢着发表意见）
    生：第一题里只有第一级运算，第二题里只有第二级运算，它们都是从左往右依次计算。
    师：（小结）很好，在一个算式里，只含有同一级运算，要按照从左往右的次序计算。
    生：（对照小结语，修改自己的答案）
    ……

教学反思：

这是教学《整数四则混合运算》时的片段。在教学时试图通过"提问——思考——发现"的方式调动学生学习的积极性和创造性，营造学生高参与的课堂氛围。但从课堂实施效果来看，喜忧参半！

一、快节奏的课堂教学是引导学生高参与的基础
我相信，一个人在一支慢吞吞的队伍里排队等候自己感兴趣的东西，他的心理感受只可能用"焦急、厌倦、沮丧"来形容。在我们的教学中，由于受"希望学生尽快掌握所学知识"的心理影响，教师往往更乐意将知识嚼得碎碎的喂给学生，期望学生都能体会到获得知识的欣喜，所以突破难点时总爱唠叨几句，练习中总愿意等最慢的一个学生也把题目做完，哪怕减缓上课节奏都在所不惜，美其名曰：以学生为本，却不知这正是消磨学生学习积极性的症结所在。美国"启发策略研究所"的研究表明：当老师在整堂课里快节奏地讲解授课内容时，学生们通常更能全身心地投入。

教学是门永远带有遗憾地艺术。我们的课堂中应该以快节奏方式来维持一定的学生参与度，当我们感到学生参与程度在下降、学习活力在减弱、注意力在转移时，应尽快向下推进课程，让学生们感到课在不断地推进，总觉得有事要做、有问题要思考。老师讲解、问题解释和学生练习、答写只要有约一半的学生明白、完成就尽快变化，哪怕对反应相对迟缓的学生来说，我们也不能减慢速度去适应他们，而是用希望的力量和同伴高涨地学习积极性激励他们赶上教学的节奏。

本片段中我根据学生已有的学习基础，粗略地解释了四则运算后，立即转入闯关游戏之中，此时学生的积极性被充分地调动，两道习题做得很快。但随即教师的处理减缓了上课的节奏，等所有同学都做完后才提问，反应快、不安分的学生就按奈不住"等待"，左顾右盼、交头接耳的现象自然而然就出现了，再加上老师的"提醒"，这部分学生的参与率和专注力就大打折扣，再让他们全身心地投入就很难了。

二、"提问——答写"是引导学生高参与的重要策略
细细品味课堂上的提问和答问，我们不难发现它关注更多地还是个体与个体之间的交流，体验快乐变成了反应灵敏、成绩优异者的专利，思考不成熟和反应迟缓者得到的永远是"你再好好想想！""你怎么连这个问题也不会。"很多学生就在这种循环往复地提问与答问中磨灭了举手回答问题的冲动，选择了消极坐等，课堂上的"听众"越来越多。我们经常听到这样的抱怨：年级升得越高，举手回答问题的人越少！其实并不是他们不愿"再好好想想"，也不是他们真的"连这个问题都不会"，而是在问与答的过程中，他们得不到仔细思考、判断的时间和空间。本片段中教师一改以往常用的"提问——答问"，采用"提问——答写"策略，它就是让所有的学生解答老师提出的问题，并快速写下自己的答案。答写为所有学生提供独立思考问题的时间，同时促使所有学生都去认真地思考。当大多数学生写完答案，老师问"有谁愿意朗读自己所写的答案？"时，由于前面每一个学生都有了各自的"产品"，举手自然也就踊跃了。我们应该清醒地认识到，不能将答写的重点由激活学生思维偏向检查答案的正确与否，避免给反应迟钝的学生过大的压力，造成关注老师脸色比思考问题多的局面，这对提高学生的课堂参与程度是远远不够的

TOKYO

2009-12-22T01:48:00.001-08:00

TOKYO – The number of domestic (国内) infections cases of influenza A/H1N1 in Japan hits 42 on Sunday after a total of 34 people in Osaks and Hyogo counties were confirmed to have been infected, local media reported.

The total number of the infection in the country now stands at 46, including the first four cases contracted abroad.

The country is now facing the risk of grass-root outbreak which could lead the WHO to raise its new flu pandemic alert（传染病预警）to the highest level of 6 from the current 5, experts has warned.

The 34 newly confirmed domestic cases, 11 in Osaka and 23 in Hyogo, included high school students, college students and teachers, the health ministry and local governments said Sunday.

Japan on Saturday confirmed the first eight cases of domestic infection on students of a Kobe high school. The later confirmed cases in Osaka are said to have contacted(感染) the Kobe students in a volleyball match. Osaka and Hyogo are neighboring in the Kansai region.

All of the 42 people had no record of overseas travel. Meanwhile, a total of 143 students at the Kansai Okura Senior High School where many infections in Osaka were found, have shown symptoms of influenza since around Monday, according to local media reports. The privately run school said it will be closed from Monday through Saturday. More than 1,000 educational facilities -- kindergartens, and elementary, junior and senior high schools -- in Osaka and Hyogo counties have decided to suspend (暂停) classes for certain periods following the confirmation of new flu infections in the counties, Kyodo News reported.

The two counties have requested private schools to follow suit. Osaka Governor Toru Hashimoto held a meeting of a new flu task force on Sunday and decided to ask facilities such as movie theaters to suspend operations to prevent the spread of the flu. TV clips showed people in Kansai region started to wear masks in public spaces and rushed to drug stores for buying medicines.

The Japanese government on Saturday shifted the stage of its new-flu action program from "a period of overseas outbreak" to "a period of domestic outbreak" and called for companies and schools in the areas concerned to allow individuals to avoid commuting（出行）during rush hours.

The Kyodo News quoted Masato Tashiro, a member of the World Health Organization's emergency committee, as saying that several hundred people in Japan already may have been infected with the new flu.

60．According to the passage, the total number of the A/H1N1 infection in Japan now is _______.

A．42 B．34 C．46 D．143

61．The reasons for the happening of the later confirmed cases in Osaka are the following except

__ _.

A．143 students at the Kansai Okura Senior High School have shown symptoms of influenza.

B．Some students in a Kobe High school got infected.

C．Osaka and Hyogo are next to each other in the Kansai region.

D．The later infected people contacted the Kobe students in a volleyball match.

62．What is the implied meaning of what Masato Tashiro said in the last paragraph?

A．The real situation about the new flu in Japan may be worse than it has been reported.

B．Several hundred people have been infected but they don't know it.

C．The WHO has to raise its new flu pandemic alert to the highest level.

D．The WHO's emergency committee are trying to confirm the number of infection in Japan.

63．The purpose of the passage is ______.

A．to introduce the domestic infection cases in Japan.

B．to draw people's attention to the worsening situation of influenza A / H1N1

C．to give some advice on preventing the spread of the flu.

D．to call for educational facilities in Japan to suspend classes for some time.

诗海拾贝·与诗同行”综合性学习案例

2009-12-17T22:55:00.000-08:00

教学构想

小学语文综合性学习如花中奇葩，在我校更是开展得如火如荼。作为诗歌这一中华传统文化宝库中的瑰宝，有必要通过多种渠道、各种形式让学生领略诗歌的美，在诗歌中感受学习语文的氛围和激情，让这一深厚的文化资源走进我们的语文综合性学习，不仅可以提高学生自主学习、实践的能力，还可以更深入地认识到诗歌的魅力。

学习目标

1、多渠道、多途径地搜集诗歌或记录芜湖当地流传的民歌、童谣，能搜集有关诗歌的知识和故事，激发对诗歌的喜爱之情。

2、整理资料中感受诗歌的魅力，并学会欣赏诗歌、交流从中体悟到的情感，并能运用多种手段和形式展示自己的学习成果。

3、学会制定学习计划和策划分组合作，在活动中培养口语交际、社会交往和自主合作的能力。

活动程序：

本次综合性学习分为三个阶段进行：

1、策划分组，制定计划阶段

2、自主合作，计划实施阶段

3、总结经验，成果展示阶段

活动过程

※第一阶段：策划分组，制定计划（课内）

课堂指导

（一）导入：

诗歌是中华民族文化宝库中的一颗璀璨的明珠，学习诗歌不仅能丰富我们的指示，还能开阔我们的视野，陶冶我们的情操。今天我们就要走进诗歌的殿堂，领略它的无穷魅力。同学们准备好了吗？

（二）学生交流搜集来的创作的诗歌及家乡芜湖流传的民歌、童谣，在小组中读读找到的有关诗歌的知识和故事。

[目的：激起学生对诗歌的关注和兴趣]

（三）阅读、欣赏诗歌

1、自读阅读材料中提供的诗歌，选择自己最喜欢的一首诗，借助字典或有关资料中的注释了解大意，体会情感。

2、在小组内向同学说说自己喜欢的诗，再说说自己为什么喜欢这首诗。

[目的：激发学生的思维，在对话、讨论中，碰撞出思维的火花，帮助学生逐步构思出本次活动的具体做法。]

（四）运用多媒体课件展示诗歌作品，引导学生构思、策划活动

1、小组讨论：怎样整理、搜集到的诗歌，如何分类？

2、小组交流：关于诗歌有哪些知识和故事?

3、说说你知道我们家乡芜湖的哪些民歌、童谣？

4、策划分组

学生按照兴趣、爱好和研究的专题不同，自由组合，分成5个学习小组，并民主推举组长，组长在小组内集体制订一份详细的活动计划，并要在组内演说通过。经过全班交流讨论，成立以下学习小组：

Ⅰ诗海畅游组；

Ⅱ民歌童谣组；

Ⅲ知识故事组；

Ⅳ艺术表演组；

Ⅴ诗歌创作组

Ⅵ网络编辑组。

[目的：通过明确活动任务，让学生的综合性学习与实践更有针对性，自由按兴趣组成小组，能增强学生凝聚力，并充分调动学生的激情和动力，更大发挥学生的潜力。]

※第二阶段：自主合作，实施计划（课外）

各组按指定的计划进行活动，诗歌组的同学要在老师的指导下上网查询，到图书馆里翻阅资料，阅读报刊、杂志和相关书籍并作分类整理。创作组的同学通过阅读同龄人的诗歌，想想他们是怎样通过诗歌表达自己情感的，并自己试着创作诗歌，与本组同学交流。民歌童谣组的同学邀请当地老人，聆听他们唱芜湖流传的民歌、童谣，并用摄像机拍摄下来，在小组里进行整理。艺术表演组的同学利用休息时间，在老师带领下到少年宫找老师学唱诗歌改编的歌曲及由芜湖民歌改编的舞蹈，传说故事组要通过查资料、走访调查等方法搜集资料后按内容进行分类。

※第三阶段：总结经验，成果展示（多媒体教室）

各小组按组排列，展示长达两周的"走进诗歌"语文综合性学习成果。

（一）谈话导入：

经过两周的"走进诗歌与诗同行"语文综合性学习活动，同学们无不惊叹诗歌的博大精深，它的确是祖国文化典籍的百花园中一枝引人注目的奇葩。这堂课就来展示我们的学习成果。

（三）分组展示。

1、艺术表演组展示。

①歌舞展示:学生将诗配以舞蹈，演唱琅琅上口的优美诗歌；

②小品：学生分别扮演诗歌中的人物角色。

2、诗歌畅游组

①多媒体展示学生的诗配画、配乐诗作品-----小组成员配乐朗诵。

②诗朗诵----组长领诵，其他小组成员集体诵读，让大家从动人的画面上，从传情的乐声中，想象、体味、感受诗歌的艺术魅力。

③展示本组同学通过想象为诗歌绘出了生动活泼的画面而创办的诗画报。

3、诗歌创作组

①介绍本组同学阅读同龄人写的诗歌的收获，重点说说他们如何通过诗歌表达自己感受的。

②朗诵自己创作的诗歌，并展开互动点评。

4、知识故事组

①资料展示----学生在广泛搜集诗歌知识、故事和诗人趣闻基础上，进行了整理分类：传说类，知识类，故事类……

剪贴成小报、小册子或者制作成电子幻灯片；

②诗歌知识竞赛---该组选派组员主持竞赛活动，用电子幻灯片出示赛题，选派两名组员当判官，公布正确答案，并选派两名组员现场发放奖品。

5、民歌童谣组

①组长介绍本组成员如何搜集整理资料的情况并相机展示图文资料、影像资料。

②展示本组成员将精选的童谣在跳皮筋、跳绳、踢毽子的同时，拍手击掌吟诵的情景，激发学生形成健康向上的校园文化氛围。

6、网络编辑组

①该组同学在组长带领下，请信息技术老师指导，将本次活动作为一条新闻发布到校园网上，并把所有资料整理、合并，建立一个"走进诗歌与诗同行"的专题学习网站，定期刊登同学们抄录绘制的诗配画及配乐诗影像，并刊登同学们创作的诗歌，利用网络的互动性，发动同学们用诗歌互赠交流。

②展示本组同学录制的各组开展本次语文综合性学习的精彩花絮，交流总结综合性学习的经验和新的收获。

数学教研组工作总结收藏

2009-12-17T22:50:00.001-08:00

几年来，一职数学教研组在校领导的领导带动下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各开展教研活动，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量做出了一定的贡献。

一．坚持理论学习，认真撰写论文

　"问渠哪得清如许，为有源头活水来"，教师如果不学习，教研活动就会成本"无本之木，无源之水"。为加强修养，提高素质，我们认真学习了"教学论新编"，"成功教育理论"。"数学教学论"等教学理论，学习学科刊物，了解教研改信息，善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识，不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写论文。几年来，数学教研组每年都有论文获奖。每年都有论文在刊物上发表。其中，赵立新老师的论文曾获市论文评比三等奖，且在北京成人教育刊物上发表。闫秀芹老师的论文"导言设计刍议"获区成教系统一等奖，且在北京成人教育刊物上发表。在成教系统教学经验交流会上，闫老师的文章"让学生在数学课上体验成功"在大会上进行交流。

二．积极参加和开展教研活动

　　我组老师积极参加市区,校各级部门组织的教研活动,不光是校内、区内的教研活动.每年还有3-4次参加市数学研讨论及教材，教法辅导.还曾几次到怀柔、密云等兄弟校参加教学研究活动。

　我们每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法。提高教师的课堂教学水平。提高课堂教学效益。我们坚持开展听、评、说课活动。且把这个活动做为一个重要的教研活动。每学期开展单元说课。也就是说单元的教学目标、重点、难点，说教材的前后联系，说突出重点、突破难点的措施，说本单元学生应掌握的解题规律、方法、技巧。每学期开展听评课。我组教师十分重视听评课活动，听课前认真备课。。设计教案，互相切磋。听课后认真评课。如教学内容安排否恰当。难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透。是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。成教系统组织的公开课，观摩课每年都有数学老师参加，且赵立新。闫秀芹二位教师的公开课得到高度评价。

三、改进教学手段，提高课堂教学效益

　　针对我校学生数学基础差，对学习数学缺乏自信的特点，我们尝试用"导言设计"，"自制教具"。"计算机辅助教学"等手段创设学习情境，调动学生兴趣，激励学生思维。

　为了掌握利用多媒体技术。我组老师积极参加课件的学习和制做。初步掌握了制作动画的基本技能，其中，闫秀芹老师制作的《正弦函数y=sinx的图象和性质》。获学校课件制做评比二等奖，赵立新、王淑敏老师获三等到奖。

　教研组的活动和工作促进了数学老师素质的提高，促进了实践经验到理论的升华。同时也提高了我校的数学教学质量。从2000年到2002年。连续参加市数学水平测试都取得了较好成绩，及格率达到到98%以上，优秀率达到30%以上。

教师个人年终总结范例

2009-12-17T22:43:00.000-08:00

一年来，认真学习贯彻党的十六大精神，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实教育局、学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将一年以来工作情况总结如下：
   一、认真\学习，提高思想认识，树立新的理念
   1、坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的"洗礼"。
   2、通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到"一切为了人的发展"的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。
   二、教学工作
   教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：
   （一）发挥教师为主导的作用
   1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
   2、注重课堂教学效果。针对中年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。
   3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。
   4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
   （二）调动学生的积极性。
   在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变"要我学"为"我要学"，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。
   （三）做好后进生转化工作
   作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：
   1、用发展的观点看学生。
   应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。
   2、因势利导，化消极因素为积极因素。
   首先帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。
   3、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到"真诚"二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现"有假"，那么教师所做的一切都会被看作是在"演戏"。其次做到"接受"，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到"理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。
   因为做到了以上几点，所以我在后进生转化工作上，效果还是明显的。
   四、班主任工作
   作为班主任，我深深懂得教师的一言一行都影响着学生，对学生起着言传身教的作用。所以在工作中我一直遵循"严要求，高标准"的指导方针。
   1、思想教育常抓不懈：利用班会，晨会进行思想品德教育，卫生、纪律、安全等经常讲，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。
   2、发挥"小干部"的大作用：大胆放手使用班干部，通过制定班级管理制度，对学生各方面做出了严格要求，班内形成了团结向上的优良班风。
   3、经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况，协同对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好各门功课，并掌握学生的课业负担量。
   4、关心学生身体健康，注意保护视力，指导开展丰富多彩的班级活动，积极参加学校组织的各项活动，搞好班级的经常性管理工作，对学生进行常规训练，培养学生养成良好的学习、生活习惯。
5、经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持和配合，指导家长正确教育子女等。
   通过以上工作，本班学生纪律、学习、生活习惯、日常行为规范等都有了较大转变，为今后的教育教学工作打好了基础。
   总之，一年来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：学生学习两极分化严重，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。

2010年11月高三英语月考试题

2009-12-17T22:24:00.001-08:00

第二部分：英语知识运用（共两节, 满分45分）

第一节：单项填空（共15小题，每小题1分，满分15分）

21. In China, _________ pressure to pass _________ exams gives students the impression that learning comes from textbooks.

A. /; / B. the; the C. the; / D. /; the

22. I always have so many things to ______ when I come back to the company after a trip abroad.

A. attend to B. add to C. contribute to D. appeal to

23. ------- Did you see who the driver was?

--------- No, so quickly _______ that I couldn't get a good look at this face.

A. does the car speed by B. the car sped by

C. did the car speed by D. the car speeds by

24. They are _______ different sizes, shapes and metals, but they are exactly the same _______.

A. /; weights B. of; in weight C. in; of weight D. of; weights

25. If knowledge is power, ________ Sir Francis Bacon wrote in 1597, _______ perhaps creativity can be described as the ability to use that power.

A. as ; then B. as; so C. what; so D. what; then

26. ------- Have you read the story about an ordinary young woman who tried to adapt to her new life after having studied abroad.

------- Sorry, I ________ read it. Who _____ it?

A. didn't; wrote B. haven't; writes C. haven't ; wrote D. didn't; writes

27. ---How can you keep so healthy these years?

---Well, I have made ____ a rule to take part in physical labor every Sunday.

A. this B. that C. it D. me

28. Walter offered us a lift when he was leaving the office, but our work_______, we refused his offer.

A. not finishing B. had not been finished

C. not having finished D. not finished

29. Gradually, you will realize that the things that matter are __________ that can't be bought with money.

A. these B. those C. ones D. some

30. Located ________ the eastern coast of China, the village is fairly new _______ only a small population of less than 3,000.

A. off; with B. on; with C. in; of D. on; in

31. All of a sudden, the thief walking behind a young and pretty lady______ her purse, ______into the crowd.

A. seizing; rushed B. seized; rushed

C. seizing; rushing D. seized; rushing

32. It's ______ to borrow money from your mother to settle your debt to your uncle. That's just robbing Peter to pay Paul.

A. ridiculous B. strange C. stubborn D. splendid

33. -----Tom, I'm sorry to say that I can't go to watch tonight's match with you, for I have to prepare for the coming exam.

----- _______ Have some fun!

A. Don't have too many irons in the fire. B. Don't be a wet blanket.

C. Don't put the cart before the horse. D. Don't pull my leg.

34. ----- Perhaps John's not in.

-----_______. Look, the light's on.

A. Yes, he can be at home. B. No, he couldn't go out.

C. Yes, he must be at home. D. No, he needn't go out.

35. ---- Tony said he could fix my bicycle, but I really doubt it.

------ ________. He's very good at this sort of thing.

A. Don't worry.

B. I couldn't agree with you more.

C. Of course.

D. A piece of cake.

第二节： 完形填空 (共20小题；每小题1分，满分20分)

阅读下面短文，掌握其大意，然后从36～55各题所给的四个选项(A、B、C和D)中，选出最佳选项。

Life is filled with challenges. As we get older we 36 realize that those challenges are the very things that 37 us and make us who we are. It is the same with the challenges that come with 38 .

When we are faced with a challenge, we usually have two 39 . We can try to beat it off, or we can decide that the thing 40 the challenge isn't worth the 41 and call it quits. Although there are certainly 42 when calling it quits is the right thing to do, in most 43 all that is needed is 44 and communication.

When we are committed to something, it means that no matter how 45 or how uncomfortable something is, we will always choose to 46 it and work it through instead of running away from it. Communication is making a 47 for discussion and talking about how you feel as opposed to just saying what the other person did wrong. 48 you can say to a friend, "I got my feelings hurt," 49 "You hurt my feelings," you are going to be able to solve the problem much faster.

In dealing with many challenges that friendship will bring to you, try to see them for 50 they are: small hurdles you need to jump or 51 on your way through life. Nothing is so big that it is 52 to get over, and hurt only 53 to make us stronger. It is all part of growing up, it 54 to everyone, and somebody you will 55 all of this and say, "Hard as it was, it made me who I am today. And that is a good thing."

36.	A. seem to	B. come to	C. hope to	D. try to
37.	A. design	B. promote	C. direct	D. shape
38.	A. confidence	B. pressure	C. friendship	D. difficulty
39.	A. opportunities	B. expectations	C. choices	D. aspects
40.	A. demanding	B. deserving	C. predicting	D. presenting
41.	A. comment	B. loss	C. trouble	D. expense
42.	A. spans	B. times	C. dates	D. ages
43.	A. cases	B. fields	C. parts	D. occasions
44.	A. assessment	B. commitment	C. encouragement	D. adjustment
45.	A. doubtful	B. shameful	C. harmful	D. painful
46.	A. keep	B. control	C. face	D. catch
47.	A. space	B. plan	C. topic	D. room
48.	A. If	B. As	C. While	D. Unless
49.	A. other than	B. rather than	C. or rather	D. or else
50.	A. what	B. who	C. where	D. which
51.	A. pass by	B. come across	C. get through	D. run over
52.	A. unnecessary	B. necessary	C. impossible	D. possible
53.	A. serves	B. means	C. aims	D. attempts
54.	A. opens	B. appeals	C. goes	D. happens
55.	A. look down on	B. look back on	C. look forward to	D. look up to

第三部分：阅读理解(共15小题；每小题2分，满分30分)

阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中，选出最佳选项。

He was the baby with no name. Found and taken from the north Atlantic 6 days after the sinking of the Titanic in 1912, his tiny body so moved the salvage (救援) workers that they called him "our baby." In their home port of Halifax, Nova Scotia, people collected money for a headstone in front of the baby's grave (墓), carved with the words: "To the memory of an unknown child." He has rested there ever since.

But history has a way of uncovering its secrets. On Nov. 5, this year, three members of a family from Finland arrived at Halifax and laid fresh flowers at the grave. "This is our baby," says Magda Schleifer, 68, a banker. She grew up hearing stories about a great-aunt named Maria Panula,42, who had sailed on the Titanic for America to be reunited with her husband. According to the information Mrs. Schleifer had gathered, Panula gave up her seat on a lifeboat to search for her five children -- including a 13-month-old boy named Eino from whom she had become separated during the final minutes of the crossing. "We thought they were all lost in the sea," says Schleifer.

Now, using teeth and bone pieces taken from the baby's grave, scientists have compared the DNA from the Unknown Child with those collected from members of five families who lost relatives on the Titanic and never recovered the bodies. The result of the test points only to one possible person: young Eino. Now, the family sees: no need for a new grave. "He belongs to the people of Halifax," says Schleifer. "They've taken care of him for 90 years."

Adapted from People, November 25, 2002

56. The baby travelled on the Titanic with his___________.

A. mother B. parents C. aunt D. relatives

57. What is probably the boy's last name?

A. Schleiferi B. Eino. C. Magda. D. Panula.

58. This text is mainly about how______________.

A. the unknown baby's body was taken from the north Atlantic

B. the unknown baby was buried in Halifax, Nova Scotia

C. people found out who the unknown baby was

D. people took care of the unknown baby for 90 years

Super smart chimps

In a memory-based competition between you and a chimp, who do you think would win? If you put yourself on top, you might want to guess again.

In a test that challenged participants to remember numbers, a young chimp performed better than Japanese college students.

Here's how the test worked: at Kyoto university in Japan, human students and chimpanzee participants sat in front of a computer. Different combinations of five numbers, all ranging from 1 to 9, appeared at random places on the screen.

The numbers stayed on the screen for less than a second. In the first test, for example, participants saw the numbers for 650 milliseconds (about two- thirds of a second)Then each number was replaced by a white square. Participants had to touch the squares in numerical order, based on the numbers that had been there a moment before.

In this test, the students touched the boxes in the correct order about 80%of the time. A young chimp named Ayumu performed equally well.

During a harder test, participants were only able to see the numbers for 210 milliseconds.

This time, students only managed to put the boxes in the correct order about 40% of the time. But Ayumu still managed to select the boxes in the right order nearly 80% of the time.

Some people have what's called a "photographic memory", which allows them to remember a surprising number of details after just a quick glimpse of something. Ayumu's memory might work in a similar way, says lead researcher Tetsuro Matsuzawa. The chimp's young age might have something to do with his impressive performance, too. In previous tests, the Japanese researchers found that young chimps performed better than their mothers.

The scientists are interested to know whether Ayumu loses his strong memory as he ages. They already know that young children sometimes have sharp memories that work photographically, but they typically lose this ability over time.

59. Researchers carried out the test to find out_____.

A. who has a better memory, human or chimps

B. whether young chimps have a better memory than the older ones

C. what makes chimps better at remembering numbers

D. how humans can remember numbers when they only see them briefly

60. The underlined word "random"in paragraph 3 means _____.

A.in order B.without aim C.automatically D.purposefully

61. How was the test carried out?

a. The numbers stayed on the screen for less than a second.

b. The winner was the participant who finished the tasked with higher rate of

correct answers.

c. Each number was replaced by a white square.

d. Different combinations of five numbers, all ranging from 1 to 9, appeared at

random places on the screen.

e. Participants had to touch the squares in numerical order.

A. acdeb B. bcdea C. adceb D.daceb

62. Researchers are not certain whether ______.

A. humans lose their strong memory as they age

B. chimps lose their strong memory as they age

C. young chimps can remember numbers in less time than their mums

D. kids can remember numbers in less time than their mums

On September 22nd, 2007, Jay Brunkella, a police officer in the Rogers Park district in Chicageo, was shot during a drug arrest and died. Shortly afterwards his fellow officer Ken Knapcik, a 20-year veteran（老警官）of the force ,returned home after work to find a note from his 15-year-old daughter on the dining table.

Dad—This poem is directly from my heart .I love you so much! It scares and amazes me that you go out every day and risk everything to provide us with all that we have. I wrote to express how much I love you and how much lost I'd be without you—Laura. P. S.: Let's be careful out there.

Titled "The Ultimate Cop", Laura's poem was dedicated "To all the cops in the world who have daughters who love them with all their hearts. And especially to my dad". It was about a police-officer's daughter who saw on the night-time news that her father had been shot. Part of the poem: "Daddy, my Daddy ,can you hear me cry? Oh, God, I need my Daddy; please don't let him die."

Ken Knapcik stood alone as he read the poem. "It took me several minutes. He said. "I'd get through part of it and have to stop before I could go on .I was weeping. She had never told me she was scared." He took the poem to work the next day and showed it to his fellow officers. "I've never seen so many grown men cry. Some couldn't finish it."

Knapcik Keeps Laura's poem in the pocket of his police jacket .He takes it with him every time he leaves the house for a new shift. "I don't want to be out there without it ," he said , "I'll probably carry it with me forever."

63．Laura wrote the poem________.

A．in memory of her father who was shot in the drug arrest

B．to show her great sorrow in losing her father

C．to show her respect to all the cops who lost their lives

D．to tell officer Ken Knapcik how much she loved him

64．All the officers cried because _____________.

A．Jay Brunkella was shot and died

B．They were greatly touched by the poem

C．the poem was so sad that they couldn't hold back their tears

D．they thought of their dangerous life

65．Knapcik keeps Laura's poem in his pocket_________.

A．totreasure his daughter's love and to value his own life

B．to keep it from missing

C．because he can't go out without it

D．to mourn over the death of officer Jay Brunkella

66．Which of the following is the best title for the passage?

A．Poem for a cop

B．An officer's death

C．Daughter's love

D．Love my job, love my daughter

A gentle breeze blew through Jennifer's hair. The golden red sun was setting. She was on the beach, looking up at the fiery (火红的) ball. She was amazed by its color, deep red in the middle, softly fading into yellow. She could hear nothing but the waves and the seagulls flying up above in the sky.

The atmosphere relaxed her. After all she had been through, this was what she needed. "It's getting late," she thought, "I must go home. My parents will be wondering where I am."

She wondered how her parents would react, when she got home after the three days she was missing. She kept on walking, directing herself where she spent every summer holiday. The road was deserted. She walked slowly and silently. Just in a few hundred meters she would have been safe in her house.

It was really getting dark now. The sun had set a few minutes before and it was getting cold, too. She wished she had her favorite sweater on— it kept her really warm. She imagined having it with her. This thought disappeared when she finally saw her front door. It seemed different. Nobody had taken care of the outside garden for a few days. She was shocked: her father was usually so strict about keeping everything clean and tidy, and now... It all seemed deserted. She couldn't understand what was going on.

She entered the house. First, she went into the kitchen where she saw a note written by her father. It said, "Dear Ellen, there is some coffee ready. I went looking." Ellen was her mother but — where was she? On the right side of the hallway was her parents' room. She went in. Then she saw her. Her mother, lying on the bed, was sleeping. Her face looked so tired, as if she hadn't slept for days. She was really pale. Jennifer would have wanted to wake her up but she looked too tired. So Jennifer just fell asleep beside her. When Jennifer woke up, something was different... she wasn't in her mother's room and she wasn't wearing the old clothes she ran away in. She was in her snug bed in her pajamas (睡衣).

It felt so good being back home. Suddenly she heard a voice, "Are you feeling better now, dear? You know you got us very, very scared."

67. What does "This thought" in the fourth paragraph refer to?

A. The idea of going back home.

B. Her anxiety about her parents.

C. The feeling of being warm in her favorite sweater.

D. The feeling of getting back home safely.

68. Her father didn't take care of the garden because _______.

A. he was busy looking for her B. he had to look after his wife

C. he was not strict in his job D. he no longer enjoyed working there

69. How did Jennifer probably feel when she came back home?

a. worried b. crazy c. tired d. disappointed e. shocked f. excited

A. a, b, c B. a, c, e C. b, c, e D. d, e, f

70. What can we conclude from this passage?

A. In fact Jennifer's mother had been sick for days.

B. As Jennifer walked towards home, she became increasingly scared.

C. When she found the garden deserted, she realized she got cross.

D. Having experienced a lot outside, Jennifer felt home was really warm and safe

for her.

第Ⅱ卷（非选择题共两部分）

第四部分 任务型阅读（共10小题）

请认真阅读下列短文，并根据所读内容在文章后表格中的空格里填入最恰当的单词。

注意：每个空格只填1个单词。请将答案写在答题卡上相应题号的横线上。

Is there a "success personality"—some winning combination of qualities that leads almost inevitably(必然地) to achievement? If so, exactly what is that secret success formula(公式), and can anyone develop it?

At the Gallop Organization we recently focused in depth on success, inquiring into the attitudes of 1500 distinguished people selected at random from Who's Who in America. Our research finds out a number of qualities that occur regularly among top achievers. Here is one of the most important, that is common sense.

Common sense is the most widely possessed quality of the people surveyed. Seventy-nine percent award themselves a top score in this quality. And 61 percent say that common sense is very important in contributing to their success.

To most, common sense means the ability to present sound, practical judgments on everyday affairs. To do this, one has to remove extra ideas and get right to the key points of what matters. A Texas oil and gas businessman puts it this way: "The key ability for success is simplifying. In conduction of meeting and dealing with industry reducing a complex problem to the simplest term is highly important."

Is common sense a quality a person is born with, or can you do something to increase it? The oil man's answer is that common sense can definitely be developed. He owes his to learning how to debate in school. Another way to increase your store of common sense is to observe it in others, learning from their—and your own—mistakes.

Besides common sense, there are many other factors that influence success: knowing your field, self-reliance, intelligence, the ability to get things done, leadership, creativity, relationships with others, and of course, luck. But common sense stands out. If you develop these qualities, you'll succeed. And you might even find yourself listed in Who's Who someday.

Secrets to success
Finding of the (71)________	Top achievers have some common (72)______, one of which is common sense.
The most important quality	79 percent of the people surveyed (73)______ highly of common sense. And 61 percent say it plays an important role in their success.
Understanding of common sense	To most, it means one is able to(74) ________ daily affairs reasonably by (75)________ on what really counts.
(76)________ to get common sense	(77)________ it through activities like learning how to debate in school. Increasing it through (78)________ by observing others.
Other factors leading to success	(79)_______ from common sense, many other factors contribute to success, luck (80)________. But common sense is the most outstanding.

第五部分书面表达

目前荧屏上青少年才艺展示表演越来越多，不同学生就此有不同看法。请根据以下表格内容，以Are middle school students too young to be on TV shows? 为题，为某英语杂志写一篇英语短文。

看法	理由
太早参加演出，不利学习	1. 没有形成自己的演出风格，仅靠模仿，不是真艺术； 2. 女孩们过多迷于"明星梦"，忽视学习； 3. 演出花费太多时间与精力，不利集中精力学习。
应该参加演出，展示才华	1. 表演节目提供了参与社会活动的机会； 2. 丰富演出经验，有利于将来的音乐生涯； 3. 人各有梦，抓住机会实现梦想。
你的观点	1. …… 2. …… 3. ……

注意: 1、行文应连贯流畅, 内容要充实完整;

2、题目和开头语已经给出, 不计入总词数;

3、词数150左右。参考词汇：模仿：imitate

Are middle school students too young to be on TV shows?

At present there are more and more teen talent shows on the TV screen . Are middle school students too young to be on TV shows? Some students think so.

高三年级英语参考答案 (2009.11)

听力部分：1-5BBCAC 6-10 CBABA 11-15CBACB 16-20 AAABA

单项选择：21-25 CACBA 26-30 CCDBB 31-35 DABCA

完形填空：36-40BDCCD 41-45 CBABD 46-50 CAABA 51-55 CCADB

阅读理解：56-58 ADC 59-62 ABDB 63-66 DBAA 67-70 CABD

任务型阅读：

71. research/study 72. qualities/similarities 73. think/speak 74. judge/handle

75. focusing/concentrating 76. Ways/How 77. Developing/Improving 78. mistakes

79. Apart 80. included

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